三是，要注意树立以人为本的理念。以人为本的理念并不是一种可以直接应用的、具体的管理方法，而是一种管理的理念。具体来说，以人为本的理念在我国运动队思想*治教育工作中的应用，首先要注意强调运动员在教育活动中的主体地位，这一点不但是以人为本的理念在运动队思想*治教育工作中应用的具体呈现，同时也是在运动队思想*治教育工作中贯彻落实科学发展观的本质要求，除此之外，还要注意尽可能地让所开展的教育工作贴近实际、贴近生活、贴近运动员，只有这样才能够有效提高运动队思想*治教育工作的针对性和实效性，确保以人为本理念在思想*治教育活动中的贯彻落实。
[6]周雪怡.试析中国城市社区治理的问题和路径选择[J].企业家天地（理论版），2006（9）.
实验的第一阶段是从1924年11月开始的工作条件和生产效益的关系，设为实验组和控制组。结果不管增加或控制照明度，实验组产量都上升，而且照明度不变的控制组产量也增加。另外，有试验了工资报酬、工间休息时间、每日工作长度和每周工作天数等因素，也看不出这些工作条件对生产效益有何直接影响。第二阶段的试验是由美国哈佛大学教授梅奥领导的，着重研究社会因素与生产效率的关系，结果发现生产效率的提高主要是由于被实验者在精神方面发生了巨大的变化。参加试验的工人被置于专门的实验室并由研究人员领导，其社会状况发生了变化，受到各方面的关注，从而形成了参与试验的感觉，觉得自己是公司中重要的一部分，从而使工人从社会角度方面被激励，促进产量上升。
